記者|查沁君
【資料圖】
“近期調研發(fā)現(xiàn)，受疫情等因素影響，2019年兩辦印發(fā)的‘教師減負20條’并沒有得到全面的貫徹執(zhí)行，相當多的中小學教師反映負擔有進一步加重趨勢。”
今年兩會，全國政協(xié)委員、中國民辦教育協(xié)會會長劉林在遞交的提案中稱，導致中小學教師負擔加重的原因，有以下三點：
第一，大中型城市中小學編制不足、人手緊張的問題沒有得到根本解決。
現(xiàn)行中小學人事編制標準是基于2001年的國家標準，2009年和2014年的小調整主要是面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣城，2019年的調整也是內部結構性微調，沒有從根本上改變編制標準落后于實際發(fā)展的狀況，大中型城市中小學教師編制短缺成為相當普遍的問題。
第二，近年隨著德育、美育、勞動教育、體育等教育要求的提高和“五項管理”、“雙減”等新任務的提出，多數(shù)中小學都出現(xiàn)了人不夠用、在崗教師應接不暇的狀況，許多教師特別班主任長期處于滿負荷、超負荷狀態(tài)，上有老下有小的年輕教師壓力越來越大。
第三，新任務不斷提出。如最近出臺的某項規(guī)定，要求中小學班主任每學年至少家訪一次。這意味著在北京等大城市中，班主任要占用15至20天的公休日假期來完成上述要求。
“各種新要求單獨看都是合理的正當?shù)模B加之后的壓力令一線教師特別是班主任不堪重負?！眲⒘謱缑娼逃硎尽?/p>
對此，他建議根據(jù)現(xiàn)階段中小學教育發(fā)展實際和未來需要，重新核定中小學編制國家標準，地方根據(jù)核定后的標準，統(tǒng)籌本地事業(yè)單位編制指標，并運用員額制、購買服務等多種形式滿足中小學用人需求，解決大中型城市中小學人手不足問題。
教育行政管理部門應強化中小學教師工作量與崗位任務統(tǒng)籌協(xié)調機制，不僅要把住社會事務進校園的“入口關”，教育系統(tǒng)內部也要對布置給中小學的任務、事項再協(xié)調再優(yōu)化，防止疊加效應。
加強中小學教育技術能力培養(yǎng)培訓，提高運用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術的能力，提升智慧教育知識素養(yǎng)，以科技賦能教育，為中小學教師減負。
（文章來源：界面新聞）
標簽： 民辦教育
