文 ｜ 沈秋月

學(xué)生與導(dǎo)師如何相處？這在學(xué)術(shù)界是一個歷久不衰的話題。

對此，美國明尼蘇達(dá)大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系教授馬克·貝勒瑪爾（Marc F. Bellemare）給出了方案，他把“丑話”都說在前頭，細(xì)致地給研究生提出十條原則。

(資料圖)

這個研究生版“十誡”一出，立即在社交網(wǎng)絡(luò)引起熱議。

有人拍手叫好。復(fù)旦大學(xué)副教授朱耀就在個人微博中表示，這份聲明非常直率，這樣的老師目標(biāo)是讓學(xué)生盡快獨(dú)立。

很多學(xué)生網(wǎng)友在評論區(qū)現(xiàn)身說法，直呼和這樣的導(dǎo)師交流舒適！

那么，貝勒瑪爾的“十誡”，到底都說了些啥？

致學(xué)生的十條建議

第一，咱們約不約見面主動權(quán)在你。我不會有事沒事找你，你如果想咨詢我，可以主動問我有沒有時間，我會在十個工作日內(nèi)安排與你盡快會面。

第二，我希望你熟練使用研究工具，并不斷精進(jìn)。我不指望你每天都有突破性的研究想法，但你要打好課程的基礎(chǔ)，并熟悉你所選擇領(lǐng)域的文獻(xiàn)。這些都是你的研究利器。

第三，學(xué)術(shù)寫作的能力和學(xué)術(shù)研究的能力一樣重要。我會對你的寫作能力嚴(yán)格要求，如果挨批了也不要覺得不好意思。建議你讀一讀《斯特朗克與懷特》，如果我覺得你的英語不過關(guān)，建議你去寫作中心。

第四，即使我是你的導(dǎo)師，我也不會強(qiáng)制要求寫上我的名字。除非我對論文有重大貢獻(xiàn)的情況下，我才會把自己看作是合著者并要求署名。如果咱們研究興趣契合，我很樂意合作。

第五，如果咱們合作，千萬不要催我進(jìn)度。只要我有時間我肯定是在寫，催也沒用。除了研究，我還有很多事情需要做。一是與家人享受生活，二是與你合作的論文是我的研究項(xiàng)目之一，三是你得明白好的論文本來就需要大量時間。我追求的是質(zhì)量，不是數(shù)量。

第六，如果你想要推薦信，請至少提前兩周來找我。我不能保證兩周以內(nèi)就給你返回推薦信，因?yàn)樯暾埖膷徫徊煌业眠M(jìn)行個性化定制。在申請工作的時候，只要你覺得自己能勝任的工作，我鼓勵你盡量都去申請一下。我會最多為你寫5封個性化的推薦信。

第七，我的課題組每個學(xué)期召開一次組會，研究生和博士生都必須參加，每個人都要做匯報。在組會上，你能獲得我一小時的注意力，以及從我和你們的同儕這里得到反饋。這對你寫論文非常有幫助。

第八，你們有論文請教可以直接帶到組會上來找我討論，這也是我開組會的意義。當(dāng)然如果你一學(xué)期能完成不止一篇論文，需要學(xué)期中間找我討論，請給我至少一個月的時間來研究你的論文并給你發(fā)送詳細(xì)的書面意見。

第九，提前給你打個預(yù)防針，雖然我也希望我的學(xué)生都能在5年內(nèi)按時畢業(yè)，但是你也要做好延畢的心理準(zhǔn)備。如果你想在第4年和第5年之間的夏天畢業(yè)，這意味著你必須在第4年的8月前準(zhǔn)備好一份能保證畢業(yè)的論文。

第十，要想順利畢業(yè)需要完成3篇論文。3篇論文是關(guān)于一個連貫的主題，而不是關(guān)于不同主題的論文集。當(dāng)然如果你能拿到終身教職的崗位，那畢業(yè)就沒問題了。

與好導(dǎo)師相處，學(xué)生會很愉快

并非所有人對貝勒瑪爾提出的“十誡”都照單全收。不少人就認(rèn)為貝勒瑪爾對學(xué)生制定太多條條框框，學(xué)究氣太重，并質(zhì)疑貝勒瑪爾耍大牌。

更有網(wǎng)友反唇相譏，想知道這人是得過諾貝爾獎，還是帶出了得諾貝爾獎的學(xué)生？

但馬上就有人跟帖，為貝勒瑪爾教授正名，能做博導(dǎo)已經(jīng)是某領(lǐng)域的大牛了，并不是只有諾獎得主才能給出這樣的系統(tǒng)建議。

實(shí)際上，貝勒瑪爾的開誠布公，是從自身出發(fā)對輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者彼此的尊重，也是追求效率最大化的選擇。

一位博士生網(wǎng)友就提出，和這種導(dǎo)師相處會比較愉快，因?yàn)檫@份聲明是在學(xué)生拜入師門之前就列好的。她認(rèn)為，這種把期望預(yù)先講明的人的行事邏輯是：首先，如果你想要A，那么你要做到B；接下去，你如果做到了B，那一般情況下我會給你A。所以，只要導(dǎo)師所提的要求相對合理，他就不太可能再有其他（未明言）的不合理的要求。

換言之，這種姜太公釣魚——愿者上鉤的招生辦法，是建立在彼此合拍的基礎(chǔ)上，為之后的合作奠定了和諧的基調(diào)。

學(xué)生期望怎樣的導(dǎo)師？

學(xué)生與導(dǎo)師合拍，更有可能做出好的研究。實(shí)際上，在任何學(xué)科領(lǐng)域，導(dǎo)師都在很大程度上決定著學(xué)生在研究生涯初期的成敗。

建立任何良好的關(guān)系都應(yīng)該是雙向滿意的，良好的師生關(guān)系也不例外。那么，學(xué)生對導(dǎo)師的期待有哪些呢？

2005年，Nature創(chuàng)立科研杰出導(dǎo)師獎，用于表彰在指導(dǎo)研究生方面卓有成效的導(dǎo)師。有關(guān)人員廣泛收集總結(jié)了學(xué)生們對其導(dǎo)師的評價，并總結(jié)出學(xué)生對好導(dǎo)師的16條建議：

Be available（及時幫助）；

Respect（尊重學(xué)生）；

Be generous（無私分享）；

Individual difference（包容個人差異化）；

For Life（一日為師，終身為父）；

Actively research（深入研究）；

Balance direction（松弛有度）；

Celebrate（慶祝學(xué)生的成功）；

Building a community（增強(qiáng)凝聚力）；

Be social（良好的社交氛圍）；

Create networks（創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會）；

Question & Listen（提問和傾聽）；

Enhancing criticism（鍛煉批判性思維）；

Enhancing writing（提高學(xué)術(shù)寫作能力）；

Enhancing presentation（提高學(xué)術(shù)匯報能力）；

Seek feedback（尋求學(xué)生反饋）。

將貝勒瑪爾發(fā)布的10條原則與這16條建議對比，可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師與學(xué)生在很多方面都有著一致的追求，比如“在學(xué)生尋求幫助之后提供及時幫助”“尊重學(xué)生差異化發(fā)展 ”“提高學(xué)術(shù)寫作能力”“提高學(xué)術(shù)匯報能力”“愿意與共同研究方向的學(xué)生合作”等等。

如果導(dǎo)師和學(xué)生都能夠盡力去完成對方合理的期望，又何愁師生關(guān)系緊張，實(shí)驗(yàn)做不出東西，遲遲發(fā)不出論文呢？

從貝勒瑪爾給學(xué)生提出的這些原則看，他是個嚴(yán)格的導(dǎo)師。但這種嚴(yán)格背后，是他對學(xué)生的關(guān)心和負(fù)責(zé)。在學(xué)生“十誡”最后結(jié)語中，他展露出溫情的一面，他對學(xué)生說：“感謝你讓我有幸成為你教育的一部分。”

參考資料：

https://m.weibo.cn/2269789314/4825324166579463

Adrian Lee, Carina Denis and Philip Campbell. Natures guide for mentors. Nature 447, 791-797 (14th June 2007)

http://marcfbellemare.com/wordpress/wp-content/uploads/2022/06/Advising-Statement.pdf

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